營(yíng)一方教育池塘，讓生命適性揚長(cháng)——長(cháng)沙天心區南塘小學(xué)“小池塘”課程的實(shí)踐探索
小池塘課程
前言
南塘小學(xué)，坐落在長(cháng)沙天心區南托腹地，是一所歷史悠久、環(huán)境規劃合理、教學(xué)設施設備完善、辦學(xué)規模適宜、教育理念先進(jìn)的公辦小學(xué)。學(xué)校創(chuàng )辦于上世紀五十年代，至今已走過(guò)六十余載。學(xué)校以“給學(xué)生本色的童年，給人生堅實(shí)的起步”為辦學(xué)宗旨，秉承“樂(lè )學(xué)尚真，勵志向善”的校訓，實(shí)行“科技引領(lǐng)，藝體先行”的辦學(xué)路線(xiàn)，致力于讓學(xué)校朝著(zhù)尚真、尚美、尚愛(ài)育人的方向發(fā)展。
近年來(lái)，圍繞“培養全面發(fā)展有特長(cháng)、知能并舉有個(gè)性的自信學(xué)子”的育人目標，南塘小學(xué)結合學(xué)校實(shí)際，緊跟時(shí)代教育發(fā)展前沿，將課程建設作為抓手，精心打造了“小池塘”課程體系。
“小池塘”的提出
魚(yú)兒在水中暢游、青蛙浮在荷葉上鳴叫、柳樹(shù)枝條搖曳、鳥(niǎo)兒歡快翱翔、風(fēng)吹、雨落、云卷云舒……這是一方美麗動(dòng)人、生機勃勃的小池塘。“小池塘課程”,命名啟發(fā)于南塘小學(xué)校名，內涵?繹于池塘意象與學(xué)校教育的適切點(diǎn)。學(xué)校以“小池塘課程”命名課程體系，是希望南小恰如池塘般，成為一方育人的“池塘”。在這樣一方“池塘”中，每一位學(xué)生都能自由成長(cháng)，各適其性，各展其長(cháng)，各得其樂(lè )，各享其成，成為更好的自己。
課程理念
在《種子的信仰》中，美國思想家梭羅講了一這樣一段話(huà)：“如果你在地里挖一方池塘，很快就會(huì )有水鳥(niǎo)、兩棲動(dòng)物及各種魚(yú)類(lèi)，還有常見(jiàn)的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就開(kāi)始往里面填東西。”
學(xué)校的課程就好比這一方“池塘”。在課程實(shí)踐中，孩子們適性成長(cháng)，自由發(fā)展，成為更好的自己。以“小池塘”命名課程，從“池塘”的意象出發(fā)去比擬課程、比擬學(xué)生，南塘小學(xué)凝煉出課程理念：營(yíng)一方教育池塘，讓生命適性揚長(cháng)。
課程框架
基于“培養全面發(fā)展有特長(cháng)、知能并舉有個(gè)性的自信學(xué)子”的育人目標，以“營(yíng)一方教育池塘，讓生命適性揚長(cháng)”課程理念為指引，“小池塘課程”從“池塘”意象出發(fā)，對應六大課程領(lǐng)域——語(yǔ)言與人文、數學(xué)與科技、藝術(shù)與審美、體育與健康、公益與道德、勞動(dòng)與實(shí)踐的劃分，構建了三大課程群：碧水朱泥·筑基課程群、蛙鳴魚(yú)躍·適性課程群、搖櫓泛舟·篤行課程群。在各課程群和課程領(lǐng)域下，“小池塘課程”從課程功能的角度分設出基礎型課程、拓展型課程、探究型課程。
課程評價(jià)
《南精靈成長(cháng)報告》
基于“培養全面發(fā)展有特長(cháng)、知能并舉有個(gè)性的自信學(xué)子”的育人目標，南塘小學(xué)構建三大課程群，從六大課程領(lǐng)域出發(fā)，定制不同類(lèi)別的“小精靈”評價(jià)徽章，實(shí)行完善的梯級增長(cháng)的激勵評價(jià)機制。
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結語(yǔ)
回到南塘小學(xué)育人的價(jià)值訴求——適性揚長(cháng)。在池塘中，最動(dòng)人的場(chǎng)景莫過(guò)于魚(yú)兒在水中暢游、青蛙浮在荷葉上鳴叫、柳樹(shù)枝條搖曳、鳥(niǎo)兒歡快翱翔、風(fēng)吹、雨落……萬(wàn)物各適其性，各展其長(cháng)，各得其樂(lè )，各享其成。“適性揚長(cháng)”是南小課程理念的中心，是課程建設和開(kāi)展的指南針。南小希望，“小池塘課程”能為學(xué)生營(yíng)造出一片自由成長(cháng)的天地，讓學(xué)生們各美其美，美美與共，讓生命光芒四射。
委托方 |長(cháng)沙天心區南塘小學(xué)
設計方 |廣東省國基教育發(fā)展研究院
委托項目 | 課程體系構建
項目概述
案例分享