探索教師培養新模式，點(diǎn)亮教師發(fā)展的燈塔

體驗奇妙的教育人生

幸/福/教/師 幸/福/教/育

助力教師“心”發(fā)展

推動(dòng)教師發(fā)展“新”生態(tài)

教師是立教之基、興教之本、強教之源，是學(xué)生成長(cháng)道路上的燈塔。廣東省國基教育發(fā)展研究院近年來(lái)助力區域教育，協(xié)助學(xué)校打造業(yè)務(wù)精湛教師隊伍的同時(shí)，也同步開(kāi)展教師成長(cháng)相關(guān)研究，嘗試從“完整的人”的角度，探索教師發(fā)展新模式，構建教師發(fā)展新生態(tài)。

我們的出發(fā)點(diǎn)

國務(wù)院《關(guān)于加強教師隊伍建設的意見(jiàn)》提出要“建立教師學(xué)習培訓制度”、“完善教師培養培訓體系”。為了使教師教育上一個(gè)新臺階，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，學(xué)校十分重視教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，但依然存在一些亟待解決的問(wèn)題，如各級各類(lèi)培訓內容易重疊交叉，部分培訓關(guān)注過(guò)程，管理粗放，反而增加了學(xué)校教育管理者與教師負擔。這樣容易出現以下現象：

因此，我院以過(guò)程哲學(xué)為理論指導，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“人”字模型為指引，學(xué)習發(fā)展項目法則為參考，結合學(xué)校文化理念與教師發(fā)展特點(diǎn)，推出教師發(fā)展策劃服務(wù)，探索教師培養新模式：

激發(fā)教師潛能，提高教師素養，增強教師幸福感，促使教師培養模式有效運作，助力學(xué)校內涵發(fā)展，推動(dòng)教師自主成長(cháng)。

您將收獲

教師發(fā)展策劃與指導項目

讓您不止擁有一個(gè)教師培養方案

還能

收獲系列工具，包含但不限于資源庫、經(jīng)驗庫

獲得一個(gè)符合學(xué)校實(shí)際的教師培養模式

一套科學(xué)可執行的管理實(shí)施模式

更重要的是

培養一支具備自主學(xué)習意識的教師團隊

我們的工作模式

以終為始—需求評估階段

01項目組成立：建立教師發(fā)展共同體，以共同愿景助力教師發(fā)展。

02教師需求調研：?jiǎn)?wèn)題即答案，從需求出發(fā)，明確教師發(fā)展目標。

02一個(gè)導航系統—— GPS導航系統

校內資源庫建設與在指導

03教師發(fā)展三生原則的運用與實(shí)施示例

課程設計安排與參考

湖南省長(cháng)沙市

博才洋湖小學(xué)教師發(fā)展咨詢(xún)式落地研討

博才洋湖小學(xué)教師發(fā)展咨詢(xún)式落地研討

服務(wù)部分學(xué)校

曾有人說(shuō)過(guò)“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。我們希望教師不僅是學(xué)生的太陽(yáng)，照亮學(xué)生成長(cháng)的道路，也希望教師成為自己的太陽(yáng)，清晰自己的發(fā)展方向，成為同伴的太陽(yáng)，共享美妙的教育人生。

我們誠摯期待，更多的學(xué)校與教師加入我們，共同點(diǎn)亮教師發(fā)展的燈塔，共建教師發(fā)展新生態(tài)。